Forskning som undervisning

om forskning och undervisning på konstnärliga

högskolor

Henrik Frisk

Kungl. Musikhögskolan

2020-11-13

Kungl. Musikhögskolan i Stockholm

Kungl. Musikhögskolan i Stockholm

IRelativt liten högskola med konstnärliga och vetenskapliga (musiklärare-) program

Kungl. Musikhögskolan i Stockholm

IRelativt liten högskola med konstnärliga och vetenskapliga (musiklärare-) program

IIngen egen examensrätt för forskarutbidlning

Kungl. Musikhögskolan i Stockholm

IRelativt liten högskola med konstnärliga och vetenskapliga (musiklärare-) program

IIngen egen examensrätt för forskarutbidlning

IBegränsade bidrag för för forskning

Kungl. Musikhögskolan i Stockholm

I Relativt liten högskola

I Allt fler

med konstnärliga och

externmedelsfinansierade

vetenskapliga

forskningsprojekt

(musiklärare-) program

 

I Ingen egen

 

examensrätt för

 

forskarutbidlning

 

I Begränsade bidrag för

 

för forskning

 

Kungl. Musikhögskolan i Stockholm

I Relativt liten högskola

I Allt fler

med konstnärliga och

externmedelsfinansierade

vetenskapliga

forskningsprojekt

(musiklärare-) program

I Allt fler doktorander

I Ingen egen

 

examensrätt för

 

forskarutbidlning

 

I Begränsade bidrag för

 

för forskning

 

Kungl. Musikhögskolan i Stockholm

IRelativt liten högskola med konstnärliga och vetenskapliga (musiklärare-) program

IIngen egen examensrätt för forskarutbidlning

IBegränsade bidrag för för forskning

IAllt fler externmedelsfinansierade forskningsprojekt

IAllt fler doktorander

IAllt större intresse för konstnärlig forskning, och ffa interdisciplinär forskning

Samarbetet med KTH

KTH

Samarbetet med KTH

KTH

Iär en teknisk högskola med lång historia

Samarbetet med KTH

KTH

Iär en teknisk högskola med lång historia

Ihar lång erfarenhet i forskning i ljud och musik (SMC och Musik, Tal och Hörsel)

Samarbetet med KTH

KTH

Iär en teknisk högskola med lång historia

Ihar lång erfarenhet i forskning i ljud och musik (SMC och Musik, Tal och Hörsel)

Ihar lång erfarenhet av forskarutbildning: research university

KMH och KTH tillsammans

IForskarutbildningsamarbete i en grupp med totalt 8 doktorander

KMH och KTH tillsammans

IForskarutbildningsamarbete i en grupp med totalt 8 doktorander

IUtbildningsamarbete (masterkurser i programmering på KMH och KTH)

KMH och KTH tillsammans

IForskarutbildningsamarbete i en grupp med totalt 8 doktorander

IUtbildningsamarbete (masterkurser i programmering på KMH och KTH)

INAVET: en centrumbildning för samarbete på tvärs av discipliner

KMH och KTH tillsammans

IForskarutbildningsamarbete i en grupp med totalt 8 doktorander

IUtbildningsamarbete (masterkurser i programmering på KMH och KTH)

INAVET: en centrumbildning för samarbete på tvärs av discipliner

IForskningsamarbete (för närvarande ett projekt med finansiering från VR)

KMH och KTH tillsammans

IForskarutbildningsamarbete i en grupp med totalt 8 doktorander

IUtbildningsamarbete (masterkurser i programmering på KMH och KTH)

INAVET: en centrumbildning för samarbete på tvärs av discipliner

IForskningsamarbete (för närvarande ett projekt med finansiering från VR)

IEn dynamisk miljö för forskning och utbildning i musik

Progression och forskningsanknytning på traditionella universitetet

Progression och forskningsanknytning på en konstnärlig högskola

Progression och forskningsanknytning på en konstnärlig högskola

Musiklivets betydelse för konstnärlig utbildning och forskning

Varför? Ingen skola kan lära ut allt som man behöver kunna för att bli yrkesverksam musiker

Musiklivets betydelse för konstnärlig utbildning och forskning

För att bedriva konstnärlig (praktikbaserad) forskning måste det finnas en aktiv praktik att utgå från.

Avståndet mellan PhD och kandidat/master

Konsekvensen?

Doktorander som antas på konstnärliga lärosäten befinner sig ofta långt från grundutbildningen

Lärare som doktorerar

IFem lärare på KMH doktorerar just nu som en del av sin kompetensutveckling i samarbetet med KTH

Lärare som doktorerar

IFem lärare på KMH doktorerar just nu som en del av sin kompetensutveckling i samarbetet med KTH

IDe är aktiva musiker

Lärare som doktorerar

IFem lärare på KMH doktorerar just nu som en del av sin kompetensutveckling i samarbetet med KTH

IDe är aktiva musiker

IDe undervisar 50% och forskar 50%

Lärare som doktorerar

IFem lärare på KMH doktorerar just nu som en del av sin kompetensutveckling i samarbetet med KTH

IDe är aktiva musiker

IDe undervisar 50% och forskar 50%

ILeder till en PhD

Lärare som doktorerar

IFem lärare på KMH doktorerar just nu som en del av sin kompetensutveckling i samarbetet med KTH

IDe är aktiva musiker

IDe undervisar 50% och forskar 50%

ILeder till en PhD

IDe kan integrera sin forskning med undervisningen

Lärare som doktorerar

IFem lärare på KMH doktorerar just nu som en del av sin kompetensutveckling i samarbetet med KTH

IDe är aktiva musiker

IDe undervisar 50% och forskar 50%

ILeder till en PhD

IDe kan integrera sin forskning med undervisningen

Resultat:

Avståndet mellan forskning, musikliv och grundutbildning minskar.

Progression och forskningsanknytning

Progression och forskningsanknytning

Exempel på studie

Mattias Sköld: notation av elektroakustisk musik

Studie

Lät studenter realisera ett partitur som Mattias hade noterat

Exempel på studie

Resultat

IStudenterna lärde sig om notation, eam-historia, hantverk, forskningsmetodik, mm

Exempel på studie

Resultat

IStudenterna lärde sig om notation, eam-historia, hantverk, forskningsmetodik, mm

IMattias fick prövat sitt notationsystem på ett metodologiskt stabilt sätt

Exempel på studie

Resultat

IStudenterna lärde sig om notation, eam-historia, hantverk, forskningsmetodik, mm

IMattias fick prövat sitt notationsystem på ett metodologiskt stabilt sätt

INotationsystemet visade sig användbart som konstnärligt verktyg

Exempel på studie

Resultat

IStudenterna lärde sig om notation, eam-historia, hantverk, forskningsmetodik, mm

IMattias fick prövat sitt notationsystem på ett metodologiskt stabilt sätt

INotationsystemet visade sig användbart som konstnärligt verktyg

Publikation

Hansen, K., Bresin, R., Holzapfel, A., Pauletto, S., Gulz, T., Lindetorp, H., Misgeld, O., Sköld, M. (2019). Student involvement in sound and music research: current practices at KTH and KMH. In Nordic Sound and Music Computing Conference 2019 (pp. 36-41).

Vad vill vi med forskningsanknytning?

Studenterna lär sig att:

1.avgränsa ett relevant (konstnärligt) problem

Vad vill vi med forskningsanknytning?

Studenterna lär sig att:

1.avgränsa ett relevant (konstnärligt) problem

2.ta del av tillgänglig kunskap, inklusive annan konstnärlig praktik

Vad vill vi med forskningsanknytning?

Studenterna lär sig att:

1.avgränsa ett relevant (konstnärligt) problem

2.ta del av tillgänglig kunskap, inklusive annan konstnärlig praktik

3.ta preliminär ståndpunkt i frågan (och gestalta problemet konstnärligt)

Vad vill vi med forskningsanknytning?

Studenterna lär sig att:

1.avgränsa ett relevant (konstnärligt) problem

2.ta del av tillgänglig kunskap, inklusive annan konstnärlig praktik

3.ta preliminär ståndpunkt i frågan (och gestalta problemet konstnärligt)

4.formulera ståndpunkten/gestaltningen så att den går att kritisera

Vad vill vi med forskningsanknytning?

Studenterna lär sig att:

1.avgränsa ett relevant (konstnärligt) problem

2.ta del av tillgänglig kunskap, inklusive annan konstnärlig praktik

3.ta preliminär ståndpunkt i frågan (och gestalta problemet konstnärligt)

4.formulera ståndpunkten/gestaltningen så att den går att kritisera

Fritt efter:

Björklund, S. (1991). Forskningsanknytning genom disputation. : Acta Universitatis Upsaliensis.

Sammanfattningsvis

Ambitionen är att:

IGöra forskningen synlig för studenter och skapa intresse för, och kunskap om, konstnärlig forskningsmetodologi

Sammanfattningsvis

Ambitionen är att:

IGöra forskningen synlig för studenter och skapa intresse för, och kunskap om, konstnärlig forskningsmetodologi

I. . . som Ingfrid och flera andra talat om: studenten ska tilägna sig ett undersökande förhållningssätt

Sammanfattningsvis

Ambitionen är att:

IGöra forskningen synlig för studenter och skapa intresse för, och kunskap om, konstnärlig forskningsmetodologi

I. . . som Ingfrid och flera andra talat om: studenten ska tilägna sig ett undersökande förhållningssätt

ISkapa större medvetenhet om konstnärliga resultat som forskningsanknytning: hur pratar vi om experimentell praktik, forskning och utveckling?

Sammanfattningsvis

Ambitionen är att:

IGöra forskningen synlig för studenter och skapa intresse för, och kunskap om, konstnärlig forskningsmetodologi

I. . . som Ingfrid och flera andra talat om: studenten ska tilägna sig ett undersökande förhållningssätt

ISkapa större medvetenhet om konstnärliga resultat som forskningsanknytning: hur pratar vi om experimentell praktik, forskning och utveckling?

IFortsätta att utveckla kurs- och programplaner för att aktivt inkludera forskningsanknytning

Sammanfattningsvis

Ambitionen är att:

IGöra forskningen synlig för studenter och skapa intresse för, och kunskap om, konstnärlig forskningsmetodologi

I. . . som Ingfrid och flera andra talat om: studenten ska tilägna sig ett undersökande förhållningssätt

ISkapa större medvetenhet om konstnärliga resultat som forskningsanknytning: hur pratar vi om experimentell praktik, forskning och utveckling?

IFortsätta att utveckla kurs- och programplaner för att aktivt inkludera forskningsanknytning

ILåta forskning vara undervisning: research university

Tack!

Speciellt tack till CEMPE och Musikkkonservatoriet i Tromsø.