Forskning som undervisning
om forskning och undervisning på konstnärliga
högskolor
Henrik Frisk
Kungl. Musikhögskolan
Kungl. Musikhögskolan i Stockholm
Kungl. Musikhögskolan i Stockholm
IRelativt liten högskola med konstnärliga och vetenskapliga
Kungl. Musikhögskolan i Stockholm
IRelativt liten högskola med konstnärliga och vetenskapliga
IIngen egen examensrätt för forskarutbidlning
Kungl. Musikhögskolan i Stockholm
IRelativt liten högskola med konstnärliga och vetenskapliga
IIngen egen examensrätt för forskarutbidlning
IBegränsade bidrag för för forskning
Kungl. Musikhögskolan i Stockholm
I Relativt liten högskola |
I Allt fler |
med konstnärliga och |
externmedelsfinansierade |
vetenskapliga |
forskningsprojekt |
|
|
I Ingen egen |
|
examensrätt för |
|
forskarutbidlning |
|
I Begränsade bidrag för |
|
för forskning |
|
Kungl. Musikhögskolan i Stockholm
I Relativt liten högskola |
I Allt fler |
med konstnärliga och |
externmedelsfinansierade |
vetenskapliga |
forskningsprojekt |
I Allt fler doktorander |
|
I Ingen egen |
|
examensrätt för |
|
forskarutbidlning |
|
I Begränsade bidrag för |
|
för forskning |
|
Kungl. Musikhögskolan i Stockholm
IRelativt liten högskola med konstnärliga och vetenskapliga
IIngen egen examensrätt för forskarutbidlning
IBegränsade bidrag för för forskning
IAllt fler externmedelsfinansierade forskningsprojekt
IAllt fler doktorander
IAllt större intresse för konstnärlig forskning, och ffa interdisciplinär forskning
Samarbetet med KTH
KTH
Samarbetet med KTH
KTH
Iär en teknisk högskola med lång historia
Samarbetet med KTH
KTH
Iär en teknisk högskola med lång historia
Ihar lång erfarenhet i forskning i ljud och musik (SMC och Musik, Tal och Hörsel)
Samarbetet med KTH
KTH
Iär en teknisk högskola med lång historia
Ihar lång erfarenhet i forskning i ljud och musik (SMC och Musik, Tal och Hörsel)
Ihar lång erfarenhet av forskarutbildning: research university
KMH och KTH tillsammans
IForskarutbildningsamarbete i en grupp med totalt 8 doktorander
KMH och KTH tillsammans
IForskarutbildningsamarbete i en grupp med totalt 8 doktorander
IUtbildningsamarbete (masterkurser i programmering på KMH och KTH)
KMH och KTH tillsammans
IForskarutbildningsamarbete i en grupp med totalt 8 doktorander
IUtbildningsamarbete (masterkurser i programmering på KMH och KTH)
INAVET: en centrumbildning för samarbete på tvärs av discipliner
KMH och KTH tillsammans
IForskarutbildningsamarbete i en grupp med totalt 8 doktorander
IUtbildningsamarbete (masterkurser i programmering på KMH och KTH)
INAVET: en centrumbildning för samarbete på tvärs av discipliner
IForskningsamarbete (för närvarande ett projekt med finansiering från VR)
KMH och KTH tillsammans
IForskarutbildningsamarbete i en grupp med totalt 8 doktorander
IUtbildningsamarbete (masterkurser i programmering på KMH och KTH)
INAVET: en centrumbildning för samarbete på tvärs av discipliner
IForskningsamarbete (för närvarande ett projekt med finansiering från VR)
IEn dynamisk miljö för forskning och utbildning i musik
Progression och forskningsanknytning på traditionella universitetet
Progression och forskningsanknytning på en konstnärlig högskola
Progression och forskningsanknytning på en konstnärlig högskola
Musiklivets betydelse för konstnärlig utbildning och forskning
Varför? Ingen skola kan lära ut allt som man behöver kunna för att bli yrkesverksam musiker
Musiklivets betydelse för konstnärlig utbildning och forskning
För att bedriva konstnärlig (praktikbaserad) forskning måste det finnas en aktiv praktik att utgå från.
Avståndet mellan PhD och kandidat/master
Konsekvensen?
Doktorander som antas på konstnärliga lärosäten befinner sig ofta långt från grundutbildningen
Lärare som doktorerar
IFem lärare på KMH doktorerar just nu som en del av sin kompetensutveckling i samarbetet med KTH
Lärare som doktorerar
IFem lärare på KMH doktorerar just nu som en del av sin kompetensutveckling i samarbetet med KTH
IDe är aktiva musiker
Lärare som doktorerar
IFem lärare på KMH doktorerar just nu som en del av sin kompetensutveckling i samarbetet med KTH
IDe är aktiva musiker
IDe undervisar 50% och forskar 50%
Lärare som doktorerar
IFem lärare på KMH doktorerar just nu som en del av sin kompetensutveckling i samarbetet med KTH
IDe är aktiva musiker
IDe undervisar 50% och forskar 50%
ILeder till en PhD
Lärare som doktorerar
IFem lärare på KMH doktorerar just nu som en del av sin kompetensutveckling i samarbetet med KTH
IDe är aktiva musiker
IDe undervisar 50% och forskar 50%
ILeder till en PhD
IDe kan integrera sin forskning med undervisningen
Lärare som doktorerar
IFem lärare på KMH doktorerar just nu som en del av sin kompetensutveckling i samarbetet med KTH
IDe är aktiva musiker
IDe undervisar 50% och forskar 50%
ILeder till en PhD
IDe kan integrera sin forskning med undervisningen
Resultat:
Avståndet mellan forskning, musikliv och grundutbildning minskar.
Progression och forskningsanknytning
Progression och forskningsanknytning
Exempel på studie
Mattias Sköld: notation av elektroakustisk musik
Studie
Lät studenter realisera ett partitur som Mattias hade noterat
Exempel på studie
Resultat
IStudenterna lärde sig om notation,
Exempel på studie
Resultat
IStudenterna lärde sig om notation,
IMattias fick prövat sitt notationsystem på ett metodologiskt stabilt sätt
Exempel på studie
Resultat
IStudenterna lärde sig om notation,
IMattias fick prövat sitt notationsystem på ett metodologiskt stabilt sätt
INotationsystemet visade sig användbart som konstnärligt verktyg
Exempel på studie
Resultat
IStudenterna lärde sig om notation,
IMattias fick prövat sitt notationsystem på ett metodologiskt stabilt sätt
INotationsystemet visade sig användbart som konstnärligt verktyg
Publikation
Hansen, K., Bresin, R., Holzapfel, A., Pauletto, S., Gulz, T., Lindetorp, H., Misgeld, O., Sköld, M. (2019). Student involvement in sound and music research: current practices at KTH and KMH. In Nordic Sound and Music Computing Conference 2019 (pp.
Vad vill vi med forskningsanknytning?
Studenterna lär sig att:
1.avgränsa ett relevant (konstnärligt) problem
Vad vill vi med forskningsanknytning?
Studenterna lär sig att:
1.avgränsa ett relevant (konstnärligt) problem
2.ta del av tillgänglig kunskap, inklusive annan konstnärlig praktik
Vad vill vi med forskningsanknytning?
Studenterna lär sig att:
1.avgränsa ett relevant (konstnärligt) problem
2.ta del av tillgänglig kunskap, inklusive annan konstnärlig praktik
3.ta preliminär ståndpunkt i frågan (och gestalta problemet konstnärligt)
Vad vill vi med forskningsanknytning?
Studenterna lär sig att:
1.avgränsa ett relevant (konstnärligt) problem
2.ta del av tillgänglig kunskap, inklusive annan konstnärlig praktik
3.ta preliminär ståndpunkt i frågan (och gestalta problemet konstnärligt)
4.formulera ståndpunkten/gestaltningen så att den går att kritisera
Vad vill vi med forskningsanknytning?
Studenterna lär sig att:
1.avgränsa ett relevant (konstnärligt) problem
2.ta del av tillgänglig kunskap, inklusive annan konstnärlig praktik
3.ta preliminär ståndpunkt i frågan (och gestalta problemet konstnärligt)
4.formulera ståndpunkten/gestaltningen så att den går att kritisera
Fritt efter:
Björklund, S. (1991). Forskningsanknytning genom disputation. : Acta Universitatis Upsaliensis.
Sammanfattningsvis
Ambitionen är att:
IGöra forskningen synlig för studenter och skapa intresse för, och kunskap om, konstnärlig forskningsmetodologi
Sammanfattningsvis
Ambitionen är att:
IGöra forskningen synlig för studenter och skapa intresse för, och kunskap om, konstnärlig forskningsmetodologi
I. . . som Ingfrid och flera andra talat om: studenten ska tilägna sig ett undersökande förhållningssätt
Sammanfattningsvis
Ambitionen är att:
IGöra forskningen synlig för studenter och skapa intresse för, och kunskap om, konstnärlig forskningsmetodologi
I. . . som Ingfrid och flera andra talat om: studenten ska tilägna sig ett undersökande förhållningssätt
ISkapa större medvetenhet om konstnärliga resultat som forskningsanknytning: hur pratar vi om experimentell praktik, forskning och utveckling?
Sammanfattningsvis
Ambitionen är att:
IGöra forskningen synlig för studenter och skapa intresse för, och kunskap om, konstnärlig forskningsmetodologi
I. . . som Ingfrid och flera andra talat om: studenten ska tilägna sig ett undersökande förhållningssätt
ISkapa större medvetenhet om konstnärliga resultat som forskningsanknytning: hur pratar vi om experimentell praktik, forskning och utveckling?
IFortsätta att utveckla kurs- och programplaner för att aktivt inkludera forskningsanknytning
Sammanfattningsvis
Ambitionen är att:
IGöra forskningen synlig för studenter och skapa intresse för, och kunskap om, konstnärlig forskningsmetodologi
I. . . som Ingfrid och flera andra talat om: studenten ska tilägna sig ett undersökande förhållningssätt
ISkapa större medvetenhet om konstnärliga resultat som forskningsanknytning: hur pratar vi om experimentell praktik, forskning och utveckling?
IFortsätta att utveckla kurs- och programplaner för att aktivt inkludera forskningsanknytning
ILåta forskning vara undervisning: research university
Tack!
Speciellt tack till CEMPE och Musikkkonservatoriet i Tromsø.